Ab welcher Klasse lernen Kinder in der Grundschule Englisch?

In den meisten Bundesländern ab Klasse 3, in der Regel mit zwei Wochenstunden - so fasst es die Kultusministerkonferenz zusammen. Geprüft haben wir: Bayern, Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen starten in Klasse 3 (Baden-Württemberg seit 2020/21, Nordrhein-Westfalen seit 2021/22, beide früher in Klasse 1), Hamburg und Rheinland-Pfalz in Klasse 1. Das Saarland unterrichtet in der Grundschule Französisch statt Englisch. Für die übrigen Länder stützen wir uns auf den KMK-Bericht von 2013. Im Zweifel fragst du besser in der Schule nach.

Wie üben wir englisches Lesen zu Hause, wenn mein eigenes Englisch wacklig ist?

Indem du nicht das Vorbild sein musst. Lass jeden Text erst als Aufnahme laufen, dann liest dein Kind Satz für Satz nach (Echo-Lesen). Nimm sehr leichte Texte - höchstens ein unbekanntes Wort auf zwanzig -, bleib bei fünf bis zehn Minuten am Tag und lies denselben kurzen Abschnitt an drei bis vier Tagen. Korrigiere nicht in jedes Wort hinein: drei Sekunden warten, das Wort ruhig sagen, weiterlesen lassen. Selbst der Hamburger Bildungsplan setzt auf authentische Hörmaterialien, damit Kinder die Aussprache von Menschen hören, die Englisch als Erstsprache sprechen.

Warum tut sich mein Kind beim englischen Lesen schwer, obwohl es auf Deutsch flüssig liest?

Weil die beiden Schriften unterschiedlich verlässlich sind. Im Deutschen passen Buchstabe und Laut weitgehend zusammen, im Englischen nicht: read, though, through, tough, bread und great zeigen das in einer Zeile. In der Vergleichsstudie von Seymour, Aro und Erskine (2003) lasen deutschsprachige Erstklässler 94 % der erfundenen Wörter richtig, englischsprachige 29 %. Die Autoren schätzten, dass englischsprachige Kinder rund zweieinhalb Jahre für dieselbe Grundfertigkeit brauchen. Dein Kind wendet die deutsche Regel korrekt an - sie gilt hier nur nicht.

Wie viel englisches Lesen pro Tag ist in der 3. Klasse sinnvoll?

Fünf bis zehn Minuten, dafür täglich. Mehr bringt in diesem Alter wenig, weil jede Einheit ein Hörmodell, einen kurzen Text und ein paar Wiederholungen braucht und die Aufmerksamkeit danach weg ist. Ein brauchbarer Ablauf: eine Minute hören, drei Minuten denselben Abschnitt laut lesen, eine Minute über den Inhalt sprechen. Denselben Abschnitt drei bis vier Tage, dann einen neuen. Auf Deutsch sind die Abschnitte 80 bis 100 Wörter lang, auf Englisch reichen in der Grundschule 30 bis 60.

Welche englischen Texte passen für Klasse 3 und 4?

Alles, was dein Kind inhaltlich schon kennt, und alles, was sehr kurz ist. Bilderbücher, die es auf Deutsch kennt, sind auf Englisch viel leichter, weil die Handlung nicht erraten werden muss. Dazu Comics mit kurzen Sprechblasen, stufenweise aufgebaute englische Erstlesereihen und die Texte aus dem Lehrwerk der Schule - frag nach, ob es dazu Hörmaterial gibt. Wichtig ist nicht der Titel, sondern die Trefferquote: Stolpert dein Kind bei mehr als einem von zwanzig Wörtern, ist der Text zu schwer.

Englisch lesen üben in der Grundschule: Was ab Klasse 3 wirklich hilft

Von Readigo-Redaktion · 2026-09-10 · 9 Min. Lesezeit

Kurz gesagt

In den meisten Bundesländern beginnt der Englischunterricht in der Grundschule in Klasse 3, in der Regel mit zwei Wochenstunden. Hamburg und Rheinland-Pfalz fangen in Klasse 1 an. Im Saarland ist die erste Fremdsprache Französisch, nicht Englisch. Wichtiger als das Startjahr ist, was der Unterricht tut: Er setzt zuerst auf Hören und Sprechen. Gelesen wird in Klasse 3 und 4 vor allem, was das Kind vorher gehört hat. Englische Texte laut zu lesen ist deshalb fast immer Übung für zu Hause - und schwerer, als Eltern erwarten, weil die englische Schrift ihre Laute viel unzuverlässiger abbildet als die deutsche. Was hilft: fünf bis zehn Minuten am Tag laut lesen, an sehr leichten Texten, immer mit einem hörbaren Modell vorher, und nicht jedes Wort korrigieren. Die Grundlagen gelten auch auf Englisch: Leseflüssigkeit fördern.

Ab wann Englisch in der Grundschule dran ist

Eine bundesweite Regel gibt es nicht. Die Kultusministerkonferenz fasst es so zusammen: Der Fremdsprachenunterricht „beginnt in den meisten Ländern obligatorisch in Klassenstufe 3“, und den Schulen stehen dafür „in der Regel jeweils zwei Wochenstunden“ zur Verfügung. Direkt in den amtlichen Plänen geprüft (Stand September 2026): - Hamburg: Englisch ab Jahrgangsstufe 1. In den ersten zwei Lernjahren steht laut Bildungsplan „die Entwicklung des Hör- und Hör-Sehverstehens sowie des Sprechens im Mittelpunkt“. - Rheinland-Pfalz: ab Klassenstufe 1, je nach Schule Englisch oder Französisch, 50 Minuten pro Woche, möglichst in den übrigen Unterricht integriert. - Bayern: Englisch ab Jahrgangsstufe 3, zwei Wochenstunden. - Baden-Württemberg: seit 2020/21 Klasse 3 statt Klasse 1. Der Fachplan wurde „[a]ufgrund der Verschiebung des Beginns des Fremdsprachenunterrichts von Klasse 1 nach Klasse 3“ neu gefasst. - Nordrhein-Westfalen: ebenfalls umgestellt. Laut Schulministerium setzt „für alle zum 01.08.2021 eingeschulten Schülerinnen und Schüler [...] der Englischunterricht in Klasse 3 ein“. Aus dem KMK-Bericht übernommen, nicht einzeln nachgeprüft: Berlin, Bremen, Hessen (so das Hessische Schulgesetz), Mecklenburg-Vorpommern (drei Wochenstunden), Niedersachsen, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein und Thüringen jeweils ab Klasse 3; Brandenburg mit „Begegnung mit fremden Sprachen“ in Klasse 1 und 2 und der ersten Fremdsprache ab Klasse 3. Das Saarland unterrichtet Französisch, an rund drei Vierteln der Grundschulen ab Klasse 3, an rund einem Viertel ab Klasse 1. Englisch folgt dort erst in der weiterführenden Schule. Das sagen wir offen: Dieser Bericht ist amtlich, aber von 2013, und zwei Länder haben seither gewechselt. Wenn es auf das Schuljahr ankommt, frag im Sekretariat deiner Schule nach. Ein Trost für alle, deren Kind erst in Klasse 3 anfängt: Eine Untersuchung des BIG-Kreises mit 2.148 Kindern aus 115 Klassen fand kaum einen Leistungsunterschied zwischen einem Start in Klasse 1 und einem in Klasse 3.

Demo

Was die App bei einem kurzen Abschnitt hört

Die Demo startet von selbst. Der Text leuchtet Wort für Wort auf, so wie die App einem Kind beim lauten Lesen folgt - und wird langsamer, wo das Kind ins Stocken gerät.

Hört zu

Milo the fox found a red kite stuck high in the old oak tree, and he tugged until it came free.

Schwierige Wörter werden orange markiert.

Was der Unterricht leistet - und was er nicht leistet

Hier liegt das eigentliche Missverständnis. Viele Eltern nehmen an, im Englischunterricht werde Lesen geübt wie im Deutschunterricht. Das ist nicht so, und zwar mit Absicht. Das bayerische Fachprofil sagt es in einem Satz: „Im Englischunterricht der Grundschule stehen vor allem die mündlichen Fertigkeitsbereiche Hör- und Hörsehverstehen und Sprechen im Vordergrund.“ Was beim Lesen erwartet wird, steht im bayerischen Fachlehrplan für Klasse 3 und 4: Die Kinder „lesen bekannte Wörter“, „entnehmen sehr kurzen, einfachen und bildgestützten Texten mit bekanntem Wortschatz wesentliche Aussagen“ und „schreiben Wörter und kurze Sätze fehlerfrei von Vorlagen ab“. Bekannter Wortschatz, sehr kurze Texte, Bildstütze, Abschreiben - das ist der Rahmen. Der Hamburger Bildungsplan wird noch deutlicher: „Das Lesen wird hier im Sinne eines ganzheitlichen Wiedererkennens auditiv bekannter Wortbilder und Kurztexte verstanden.“ Lesen heißt im Englischunterricht der Grundschule also: wiedererkennen, was man schon gehört hat. Nicht: aus Buchstaben Laute machen. Dahinter steht eine vernünftige Reihenfolge - erst „wenn die Aussprache gesichert ist“, soll laut demselben Plan das Schriftbild einzelner Wörter dazukommen. Aber es hat eine Folge, die Eltern selten gesagt bekommen: Dein Kind übt im Unterricht kaum, einen unbekannten englischen Satz laut zu lesen. Als Ziel für das Ende von Klasse 4 nennt Hamburg das Niveau A1 des europäischen Referenzrahmens, beim Hör- und Hörsehverstehen A1+ - einige hundert Wörter und Wendungen, keine Leseroutine. Das ist kein Vorwurf an die Schule: Zwei Wochenstunden über zwei Jahre sind wenig Zeit für eine ganze Sprache. Es heißt nur, dass das laute Lesen zu Hause stattfindet. Wer den Unterschied zwischen Wiedererkennen und Erlesen genauer verstehen will, findet ihn unter Sight Words und lautgetreue Wörter.

Warum Englisch schwerer zu lesen ist als Deutsch

Deutsch hat eine flache Orthographie: Buchstabe und Laut gehören weitgehend zuverlässig zusammen. Englisch hat eine tiefe: Dieselbe Buchstabenfolge kann verschiedene Laute bedeuten, und derselbe Laut wird verschieden geschrieben. Das ist kein Gefühl, das ist gemessen. Das europäische Forschungsnetzwerk COST A8 hat Erstklässler in 13 Sprachen dieselben Aufgaben lesen lassen (Seymour, Aro & Erskine 2003), darunter erfundene Wörter - der sauberste Test dafür, ob ein Kind die Buchstaben-Laut-Zuordnung beherrscht, weil man solche Wörter nicht vom Sehen kennen kann. Im ersten Schuljahr lasen die deutschsprachigen Kinder 94 % richtig, in rund 1,45 Sekunden pro Wort. Die englischsprachigen 29 % richtig, in rund 6,69 Sekunden. Im zweiten Schuljahr kamen sie auf 64 %, noch immer unter allen anderen geprüften Sprachen. Die Autoren schätzten, dass englischsprachige Kinder etwa zweieinhalb Jahre brauchen für das, was Kinder in lautgetreuen Sprachen nach weniger als einem Schuljahr können. Deshalb lässt sich die deutsche Lesestrategie nicht einfach übersetzen. Dein Kind hat in der 1. Klasse gelernt: Schau auf die Buchstaben, sprich die Laute, zieh sie zusammen. Auf Deutsch ist das ein Schlüssel, der fast jedes Schloss öffnet. Auf Englisch gibt es diesen einen Schlüssel nicht: - read heißt im Präsens „riid“ und in der Vergangenheit „red“ - gleiche Buchstaben, zwei Aussprachen, und nur der Satz verrät, welche gemeint ist. - though, through, tough, thought, cough: fünfmal ough, fünf verschiedene Aussprachen. ea in read, bread und great: drei verschiedene Vokale. - Dazu stumme Buchstaben (know, light, write, half) und Konsonantenhäufungen, die auch geübten Lesern Arbeit machen (strength, twelfth). Dann kommt der typische deutsche Transfer: this wird „tiss“, have wird „hawe“, mouse wird „mo-u-se“, said wird „sa-id“. Dein Kind macht genau das, was man es in der 1. Klasse gelehrt hat - nur gilt die Regel hier nicht. Ein Kind, das auf Deutsch flüssig liest und am englischen Text stockt, ist deshalb kein Problemfall, sondern der Normalfall. Schon Wimmer und Goswami (1994) fanden denselben Rückstand im Englischen bei Sieben-, Acht- und Neunjährigen. Stockt dein Kind allerdings auch auf Deutsch, ist das kein englisches Problem, sondern ein Flüssigkeitsproblem - und dort fängt man an: Leseflüssigkeit fördern und Anzeichen, dass dein Kind unter dem Klassenniveau liest.

Wie ihr zu Hause übt, ohne dass jemand perfektes Englisch braucht

Die gute Nachricht: Die Methode, die hier wirkt, verlangt von dir kein gutes Englisch. Sie verlangt nur, dass nicht du das einzige Modell bist. Genau das sagen die Lehrpläne selbst. Der Hamburger Bildungsplan hält fest, mündliche Aktivitäten und authentische Hörmaterialien hätten „absolute Priorität, damit die Schülerinnen und Schüler zusätzlich die Aussprache und Intonation von Menschen hören, die Englisch als Erstsprache sprechen“. Wenn das für den Unterricht gilt, gilt es für den Küchentisch erst recht. - Erst hören, dann lesen. Jeder englische Text sollte vorher einmal als Aufnahme gelaufen sein. Klärt dazu in zwei Sätzen auf Deutsch, worum es geht. Ein Kind, das Inhalt und Klang kennt, rät nicht. Frag in der Schule nach Hörmaterial zum Lehrwerk. Viele Erstlesereihen bringen eine Hörfassung mit. - Echo-Lesen mit Audio statt mit dir. Ein Satz aus der Aufnahme, Pause, dein Kind liest denselben Satz laut nach, mit derselben Melodie. Dieselbe Technik, die auf Deutsch gegen monotones Lesen hilft - nur kommt das Vorbild aus dem Lautsprecher, nicht aus deinem Mund. - Wiederholtes Lesen, aber kürzer als auf Deutsch. Auf Deutsch nimmt man 80 bis 100 Wörter, auf Englisch reichen 30 bis 60, an drei bis vier Tagen hintereinander. Beim dritten Durchgang hörst du den Unterschied, und dein Kind hört ihn auch. - Das Niveau tiefer ansetzen, als es sich anfühlt. Mehr als ein unbekanntes Wort auf zwanzig, und der Text ist zu schwer. Ein Achtjähriger, der auf Deutsch Kapitelbücher liest, fängt auf Englisch bei drei Sätzen pro Seite an. - Fünf bis zehn Minuten täglich. Jedes englische Wort braucht mehrere Begegnungen, bis es sitzt. Regelmäßigkeit schlägt Dauer. - Nicht in jedes Wort hineinkorrigieren. Drei Sekunden warten, das Wort ruhig sagen, weiterlesen lassen. Wer jeden zweiten Laut unterbricht, zerlegt den Satz - und der Satz ist die Einheit, in der Flüssigkeit entsteht. Zum Material: Bilderbücher, die dein Kind auf Deutsch schon kennt, sind auf Englisch viel leichter, weil die Handlung nicht mehr erraten werden muss. Dasselbe gilt für Comics mit kurzen Sprechblasen und für stufenweise aufgebaute englische Erstlesereihen. Wie wir Bücher nach Lesestufen ordnen, siehst du in unserer Bibliothek. Die Betonung ist dabei kein Luxus, sondern ein Verständnis-Signal: Prosodie beim Lesen. Und die sechs Stolperstellen, an denen deutsche Kinder im Englischen am häufigsten hängen, stehen mit je einer Übung unter englische Aussprache mit deinem Kind üben.

Woran du merkst, dass es hakt

Lass dein Kind eine halbe Seite aus einem leichten englischen Text laut lesen und achte auf diese Signale: - Es rät, statt zu lesen. Es schaut aufs Bild, sagt den ersten Buchstaben und wirft ein Wort hin, das passen könnte: bei horse kommt „house“, bei want kommt „what“. - Es liest Englisch mit deutschen Lautwerten. this wird „tiss“, very wird „färry“, cake wird „ka-ke“. Der häufigste und der harmloseste Befund - es fehlt einfach das Hörbild. - Es kennt das Wort gesprochen, erkennt es geschrieben aber nicht. Es sagt flüssig thank you, steht aber vor dem geschriebenen thank wie vor einem neuen Wort. Dann ist genau die Verbindung offen, die der Unterricht ab Klasse 3 aufbauen soll. - Es liest Wort für Wort, ohne Melodie. Keine Gruppierung, keine Senkung am Punkt, Fragen klingen nicht wie Fragen - alle Aufmerksamkeit liegt beim Entschlüsseln. - Es weicht aus. Die Englischhausaufgabe wird zuletzt gemacht oder „war nicht aufgeschrieben“, und „ich kann kein Englisch“ sagt ein Kind, das im Unterricht gern mitspricht. Vermeidung ist oft das erste Symptom, das Eltern bemerken. Ein einzelnes Signal heißt wenig, drei zusammen sind ein Muster. Dann probier zwei Wochen die Reihenfolge aus diesem Artikel: hören, nachlesen, denselben kurzen Abschnitt mehrmals, täglich fünf Minuten. Bewegt sich nichts, sprich die Lehrkraft an - mit konkreten Fragen: Welche Wörter soll mein Kind am Ende des Halbjahres lesen können? Gibt es zum Lehrwerk Hörmaterial für zu Hause? Fällt Ihnen dasselbe im Unterricht auf?

Wo eine App, die zuhört, hier besonders passt

Beim deutschen Lesen bist du als Zuhörer gut genug. Du hörst sofort, wenn aus „Hase“ ein „Hose“ wird, und du weißt, wie das Wort klingen muss. Beim englischen Lesen ist genau das die Lücke. Wer sein eigenes Englisch für wacklig hält, kann nicht sicher sagen, ob thick gerade richtig geklungen hat, ob das d am Ende von bed verschwunden ist oder ob ship und sheep auseinandergehalten werden. Und wer unsicher ist, korrigiert entweder zu viel oder gar nicht. An dieser Stelle passt ein Werkzeug, das zuhört. Readigo ist eine iOS-App für Kinder von 6 bis 12 Jahren: Sie hört zu, während dein Kind laut liest, und bewertet in Echtzeit Genauigkeit, Leseflüssigkeit, Lesetempo und Deutlichkeit - mit einer Spracherkennung, die auf Kinderstimmen abgestimmt ist. Die Geschichten in der App sind derzeit auf Englisch, Spanisch, Französisch, Polnisch und Ukrainisch. Eine deutsche Bibliothek ist in Vorbereitung. Für das Lesetempo auf Deutsch ist das eine echte Einschränkung, und wir schreiben sie überall hin. Für das hier beschriebene Problem ist sie keine: Ein Kind, das englische Texte laut lesen soll und jemanden braucht, der hört, ob es stimmt, bekommt genau das. So funktioniert Readigo.