Lettura ad alta voce: deve leggere il genitore o il bambino?

In italiano «lettura ad alta voce» vuol dire due cose. Può essere l'adulto che legge al bambino, come nei programmi Nati per Leggere e «Leggere: forte!», oppure il bambino che legge ad alta voce, come quando la maestra lo fa leggere in classe o lo ascolta per le prove di lettura.

Si parla di lettura condivisa quando un adulto legge una storia a un bambino e i due ne parlano insieme, prima, durante e dopo. Il bambino ascolta, guarda le figure e fa domande, senza nessuno che lo interroghi. Le due pratiche servono a cose diverse, e nessuna delle due sostituisce l'altra.

Nati per Leggere esiste dal 1999 ed è promosso dall'Associazione Culturale Pediatri, dall'Associazione Italiana Biblioteche e dal Centro per la Salute delle Bambine e dei Bambini. Si rivolge alle famiglie con bambini fino a 6 anni, e il motivo lo scrive sul suo sito: «La voce di un genitore che legge crea un legame solido e sicuro con il bambino che ascolta».

Dopo i 6 anni il bisogno non sparisce. In Toscana «Leggere: forte! Ad alta voce fa crescere l'intelligenza» è una politica educativa della Regione, con il coordinamento scientifico della cattedra di Pedagogia sperimentale dell'Università di Perugia diretta da Federico Batini. Ha portato nelle scuole toscane di ogni ordine e grado, a partire dai servizi per la prima infanzia, «un tempo quotidiano dedicato alla lettura ad alta voce» da parte di insegnanti ed educatori.

Una revisione di studi pubblicata nel 2021 dal gruppo di Batini ha trovato che tutti gli studi esaminati rilevavano «effetti positivi delle pratiche di lettura sulla comprensione», e in alcune ricerche anche sulla motivazione e sullo «sviluppo di un atteggiamento positivo nei confronti della lettura». Gli autori segnalano però un limite: in molti studi manca una descrizione chiara di come si leggeva. Nel dubbio, conviene restare sul semplice: una storia che piace a tutti e due, letta con calma, e due parole alla fine del capitolo.

Se vuoi qualche idea pratica, dal progetto toscano è nato «Tecniche per la lettura ad alta voce» (Batini e Giusti, FrancoAngeli, 2021), scaricabile in open access. Le sue 27 tecniche sono pensate per la fascia 0–6 anni, ma diverse funzionano anche dopo: rileggere più volte lo stesso libro, parlare con il bambino prima e dopo la lettura, giocare con il tono, il timbro e il ritmo della voce.

E non serve smettere quando tuo figlio impara a leggere da solo. La stessa revisione ricorda che la lettura ad alta voce aumenta le probabilità che il bambino diventi un lettore autonomo, e che per questo «è importante non smettere di accompagnarlo con la lettura ad alta voce lungo il suo percorso di sviluppo».

Leggere ad alta voce è il modo in cui tuo figlio si allena a decifrare le parole finché il gesto diventa automatico. In italiano, che si legge quasi come si scrive, la correttezza arriva presto; la scorrevolezza richiede più tempo e tanta pratica.

È anche l'unico modo per sentire come legge. A scuola lo fanno con prove a tempo, contando gli errori; a casa il cronometro non serve. Ascoltando dieci minuti ti accorgi se salta le doppie, se si ferma sui digrammi come GN o SC, se indovina la fine delle parole.

Quando legge per te, tu sei il suo pubblico. Siediti accanto a lui, segui il testo con gli occhi, ridi alle battute. Correggi una cosa alla volta e, alla fine, digli che cosa è andato meglio: «Oggi le doppie le hai lette tutte» vale più di dieci correzioni.

Funziona meglio con testi abbastanza facili, con lo stesso brano letto due o tre volte e con te che aspetti qualche secondo prima di aiutarlo quando si blocca. Per la punteggiatura e le voci dei personaggi c'è la risposta su come aiutarlo a leggere con espressione; per i minuti, quella su quanto leggere ad alta voce ogni giorno.

Una regola ufficiale non esiste. Questa è una divisione possibile, da adattare a tuo figlio.

In prima. Le storie le leggi soprattutto tu. Lui ogni giorno legge quello che riesce: una parola, una riga, il titolo, spesso in stampatello maiuscolo. Fermatevi sulle figure e parlate della storia.

In seconda. A turno: una pagina tu, una lui. Così arriva in fondo a storie che da solo non finirebbe ancora, senza stancarsi.

Dalla terza alla quinta. Ogni giorno legge lui ad alta voce per una decina di minuti, da un libro o dal libro di lettura. Tu continui a leggergli romanzi più lunghi, sopra il suo livello, anche solo qualche sera a settimana.

In prima media. Legge soprattutto da solo, anche in silenzio. Un libro letto insieme ogni tanto, scelto da lui, tiene aperta la conversazione sui libri.

Se ci sono fratelli, il più grande può leggere al più piccolo: per lui è esercizio di lettura ad alta voce davanti a un pubblico che non giudica, per l'altro una storia in più.

Per la lettura in inglese, nei giorni in cui non puoi ascoltarlo tu, può ascoltarlo un'app. Readigo è un'app iOS per bambini dai 6 ai 12 anni: tuo figlio legge ad alta voce una storia in inglese, l'app dà un punteggio a ogni frase e segna le parole su cui ha inciampato. I risultati li vedi nell'app quando vuoi. Per ora l'app è in inglese, storie comprese; l'italiano è in arrivo. La storia che leggi tu a lui resta tua. Come funziona.

Fonti: Nati per Leggere, che cos'è il programma; Annali online della Didattica e della Formazione Docente (2021), recensione di «Tecniche per la lettura ad alta voce», nato da «Leggere: forte!»; La Nazione (1 ottobre 2022), «Leggere forte», positivi i risultati di tre anni di attività nelle scuole; Batini, Brizioli, Mancini, Susta e Scierri (2021), Lettura e comprensione: Una revisione sistematica della letteratura.