Perché i bambini sbagliano le doppie?

Una doppia è una consonante scritta due volte: palla, gatto, nonno. A voce non si sentono due suoni separati, si sente lo stesso suono tenuto più a lungo. In «gatto» o «tappo» c'è una piccola pausa prima della consonante; in «palla» o «nonno» la L e la N durano di più.

In italiano questa durata cambia il significato. Pala e palla, caro e carro, nono e nonno, sete e sette, capello e cappello sono parole diverse, e l'unica differenza è quanto dura la consonante. Per questo la maestra ci tiene tanto: una doppia saltata cambia la parola.

Quando si divide in sillabe, la doppia si spezza a metà: pal-la, gat-to, non-no. Lo stesso succede al gruppo CQ di acqua (ac-qua). Le altre regole, con gli esempi, sono riassunte nella pagina del calcolatore delle sillabe al secondo.

Molti errori di prima riguardano suoni diversi: una P al posto di una B, una F al posto di una V. Con le doppie il suono è giusto, cambia solo quanto dura. Sotto dettato il bambino deve accorgersi di una differenza di durata e trasformarla in una lettera in più. Quando legge deve fare il contrario: vedere due lettere e tenere il suono più a lungo. Se legge in fretta, o se tutta la sua attenzione va a decifrare, è facile che la durata salti.

Poi c'è la parlata di casa. L'Enciclopedia dell'Italiano Treccani, alla voce «Italiano regionale», nota che il Nord, soprattutto tra le generazioni più anziane, «realizza le doppie con intensità e durata minori rispetto al Centro-sud». È una pronuncia regionale, normalissima. Però un bambino del Nord può sentire, a casa e in cortile, una differenza più piccola tra pala e palla, e la doppia deve impararla anche con gli occhi.

Al Centro e al Sud la trappola è un'altra. Alcune consonanti tra due vocali, come GLI in «aglio», GN in «ragno» e SC in «ascia», secondo la stessa voce Treccani «sono pronunciate scempie al Nord, doppie al Centro-sud», ma non si scrivono mai doppie (ragno, non «raggno»). E c'è il raddoppiamento sintattico, presente «tanto al Centro che al Sud d'Italia»: in «a casa» la C si allunga, come se fosse «a ccasa», ma questo allungamento, spiega Treccani, «non viene di norma indicato dalla grafia italiana». Chi scrive esattamente come sente, qui sbaglia.

Per tutti questi motivi le doppie si imparano in due modi insieme: ascoltando bene e ricordando come si scrive la parola. Il primo si allena a voce, il secondo leggendo tanto.

In prima e in seconda sbagliare le doppie è comune, leggendo e scrivendo. Le Linee guida ministeriali sui DSA del 2011 aiutano a distinguere: ci sono errori che «possono apparire comuni ed essere frequenti in una fase di apprendimento», e diventano un segnale quando «si presentano a lungo ed in modo non occasionale». Una doppia saltata nel dettato di novembre fa parte dell'imparare. Le stesse doppie saltate per mesi, nonostante l'esercizio, meritano una domanda alla maestra.

Guarda anche il resto. Se le doppie sono l'unico errore, il primo passo è esercitarsi. Se si accompagnano a lettere scambiate o saltate, a una lettura ancora molto lenta in seconda, alla stessa parola letta in modi diversi nella stessa pagina, parlane con la maestra e con il pediatra. La disortografia, il disturbo dell'ortografia, si diagnostica negli stessi tempi della dislessia: secondo l'AID, «la diagnosi di dislessia e disortografia può essere fatta alla fine della seconda classe della scuola primaria». Cosa osservare in quei due anni è nella guida ai segnali in prima e seconda; come chiederne alla maestra, nelle domande da fare ai colloqui.

Readigo non è uno strumento diagnostico né riabilitativo; per un dubbio rivolgiti al pediatra, a un logopedista o al servizio di neuropsichiatria infantile.

Bastano dieci minuti, qualche giorno alla settimana, con una regola: per due settimane si guarda solo alle doppie. - Pala o palla? Di' una delle due parole e chiedi a tuo figlio quale ha sentito, poi scambiatevi i ruoli. Coppie utili: pala e palla, caro e carro, nono e nonno, sete e sette, papa e pappa, capello e cappello. - Esagera, poi torna normale. Dite insieme la parola tenendo la doppia lunghissima («pallllla», «gat…to») e poi a velocità normale. Così il bambino sente dove sta la durata. - Batti le sillabe. Pal-la, gat-to: la doppia si divide tra due sillabe, e battendo le mani si sente il punto in cui la voce si ferma o si allunga. - Cerca e leggi. Su una pagina del libro di lettura cercate insieme le parole con la doppia e sottolineatele. Poi tuo figlio legge la pagina ad alta voce, tenendo le doppie. - Un piccolo dettato. Cinque parole prese dal libro. Se sbaglia, rileggi la parola allungando la doppia e lascia che si corregga da solo.

Correggi con calma, una doppia alla volta, e fagli notare quando la sente da solo: «Hai visto? Nonno l'hai letto giusto al primo colpo». Se a casa parlate con la cadenza del Nord, non c'è niente da cambiare: basta esagerare un po' le doppie quando giocate con le parole.

Readigo è un'app iOS per bambini dai 6 ai 12 anni: tuo figlio legge ad alta voce una storia in inglese, l'app dà un punteggio a ogni frase e segna le parole su cui ha inciampato. I risultati li vedi nell'app quando vuoi. Per ora l'app è in inglese, storie comprese; l'italiano è in arrivo. Oggi, quindi, Readigo non allena le doppie italiane: per quelle restano il libro di lettura e i giochi qui sopra. Come funziona.

Fonti: Treccani, Enciclopedia dell'Italiano, «Raddoppiamento sintattico» (Giovanna Marotta, 2011); Treccani, Enciclopedia dell'Italiano, «Italiano regionale» (Teresa Poggi Salani, 2010); MIUR, Linee guida per il diritto allo studio degli alunni con DSA (2011), copia dell'USR Lazio; AID, La diagnosi.